À la croisée de l’école, de l’art et de l’industrie du livre : concevoir et choisir un manuel de lecture à partir de la littérature de jeunesse en C.P.
Cet article s’attache à comprendre comment s’est constitué, entre le champ scolaire et celui de l’édition, l’apprentissage de la lecture à partir de la littérature de jeunesse en classe de C.P. Pour cela, nous avons observé les contraintes éditoriales pesant sur la conception des manuels scolaires à...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2020
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article s’attache à comprendre comment s’est constitué, entre le champ scolaire et celui de l’édition, l’apprentissage de la lecture à partir de la littérature de jeunesse en classe de C.P. Pour cela, nous avons observé les contraintes éditoriales pesant sur la conception des manuels scolaires à base de littérature de jeunesse et les contraintes pédagogiques et financières des enseignants orientant le choix de leur support pédagogique. Ensuite nous avons analysé les présupposés socioculturels liés à l’apprentissage de la lecture à partir de la littérature de jeunesse en classe de C.P. Il apparaît alors que cet apprentissage s’est notamment développé à partir de présupposés culturels liés à la "ludicisation" des supports pédagogiques et au développement du "plaisir de lire". |
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