Introduction. Saisir les transformations des conditions enseignantes dans leur diversité et leur complexité
La formation des États-nations européens depuis le 19e siècle, les constructions nationales des pays décolonisés depuis les années 1960, puis la mise en place d’un ordre éducatif mondial piloté par les institutions internationales depuis les années 1990 ont fait de la forme scolaire le mode d’éduca...
Gardado en:
| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2018
|
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La formation des États-nations européens depuis le 19e siècle, les constructions nationales des pays décolonisés depuis les années 1960, puis la mise en place d’un ordre éducatif mondial piloté par les institutions internationales depuis les années 1990 ont fait de la forme scolaire le mode d’éducation et de socialisation dominant. Fréquentée de plus en plus longtemps par de plus en plus d’enfants, l’École est une institution perçue comme porteuse du devenir des sociétés. Les enseignant.e.s ... |
|---|