L’accès au lexique mental dans une langue étrangère : le cas des francophones apprenant l’anglais

L’accès au lexique mental dans une langue étrangère : le cas des francophones apprenant l’anglais

La recherche en acquisition du vocabulaire en L2 a tendance à investiguer les connaissances lexicales que les apprenants ont stockées en mémoire ; certains spécialistes considèrent que l’accès à ces connaissances constitue un facteur déterminant de la compétence communicative. Des francophones appre...

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Detalles Bibliográficos
Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/corela,
Autor Principal: Hilton, Heather
Formato: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicado: Corela 2014
Sujets:
acquisition du vocabulaire
lexique mental
accès lexical
tâche de décision lexicale
temps de réaction
Acceso en liña:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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L’accès au lexique mental dans une langue étrangère : le cas des francophones apprenant l’anglais
description La recherche en acquisition du vocabulaire en L2 a tendance à investiguer les connaissances lexicales que les apprenants ont stockées en mémoire ; certains spécialistes considèrent que l’accès à ces connaissances constitue un facteur déterminant de la compétence communicative. Des francophones apprenant l’anglais pourraient accéder de façon efficace à la forme écrite des mots anglais, puisqu’une grande partie du vocabulaire anglais est dérivée du français. Les différences des systèmes phonologiques des deux langues rendraient le traitement de ces mêmes mots plus problématique en mode oral. L’expérience décrite ici – qui est basée sur la tâche de décision lexicale –compare l’accès à des mots anglais par un groupe d’apprenants francophones aux résultats pour un groupe d’anglophones. La performance des francophones a varié de façon significative, selon le mode de présentation des stimuli (formes écrites ou orales).
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