Éducation et formation professionnelle en situation de crises humanitaires : l’exemple des migrations forcées au Cameroun
Depuis les années 2010, le Cameroun a vu se multiplier les interventions internationales visant à répondre aux déplacements forcés sur son territoire. Prenant l’exemple du secteur éducatif, cette étude interroge les liens et conséquences de ces interventions sur les acteurs et enjeux politiques, à d...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/com, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Les Cahiers d’Outre-Mer
2023
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Depuis les années 2010, le Cameroun a vu se multiplier les interventions internationales visant à répondre aux déplacements forcés sur son territoire. Prenant l’exemple du secteur éducatif, cette étude interroge les liens et conséquences de ces interventions sur les acteurs et enjeux politiques, à différentes échelles. Le secteur préscolaire, tout d’abord, est réinvesti par les acteurs locaux grâce à des programmes d’aide d’urgence influençant la politique nationale de décentralisation ainsi que l’orientation des stratégies gouvernementales. L’étude de la crise anglophone souligne un processus d’humanitarisation de l’école primaire, visant à dépolitiser un conflit national en neutralisant les enjeux qui lui sont attachés. Enfin, l’exemple d’un projet de formation professionnelle permet d’analyser la manière dont acteurs étatiques, humanitaires et réfugiés s’accommodent d’un environnement politique et de ses contraintes. |
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