Les frontières : une question socialement vive à enseigner

Les frontières : une question socialement vive à enseigner

Les frontières sont largement présentes dans les divers programmes de géographie à l’école. Les enseignants doivent de fait se saisir de cet objet géographique et proposer à leurs élèves des stratégies didactiques efficaces. Faire entrer les frontières à l’école suppose nécessairement de les envisag...

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Dans:URI:https://journals.openedition.org/com,
Auteur principal: Colin, Pierre
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: Les Cahiers d’Outre-Mer 2021
Sujets:
question socialement vive
didactique
élève
controversial issue
didactic
pupils
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
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collection OpenEdition Journal
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Colin, Pierre
Les frontières : une question socialement vive à enseigner
description Les frontières sont largement présentes dans les divers programmes de géographie à l’école. Les enseignants doivent de fait se saisir de cet objet géographique et proposer à leurs élèves des stratégies didactiques efficaces. Faire entrer les frontières à l’école suppose nécessairement de les envisager comme une question socialement vive puisque les débats et les controverses qui animent les frontières sont multiples et se retrouvent nécessairement dans la classe. C’est pourquoi nous tenterons de répondre à la question suivante : quelles particularités sont à prendre en compte lorsque l’on doit enseigner les frontières en tant que question socialement vive ?
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