Canon o cánones
Le texte littéraire et la littérature, en tant qu’expression culturelle d’une communauté, occupent une place nécessaire dans l’enseignement d’une langue seconde, comprise d’un point de vue communicatif et social. Cette approche a historiquement centré la discussion de l’enseignement de la littératur...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/cher, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Espagnol |
| Wydane: |
reCHERches
2021
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Le texte littéraire et la littérature, en tant qu’expression culturelle d’une communauté, occupent une place nécessaire dans l’enseignement d’une langue seconde, comprise d’un point de vue communicatif et social. Cette approche a historiquement centré la discussion de l’enseignement de la littérature sur le choix des contenus, dont les solutions ont oscillé entre le respect absolu du canon et l’utilisation du texte littéraire dans un but purement pratique (enseignement du lexique, de la grammaire, des expressions...), dépourvu de toute signification esthétique et culturelle. Cet article vise à réévaluer cette question, en passant en revue les transformations méthodologiques qui ont fait du texte littéraire un outil d’apprentissage important, prenant comme point de départ une approche processuelle basée sur tâches. L’apprentissage inductif, sur lequel repose cette approche, renforce le rôle actif de l’apprenant et permet la conversion de ses habitudes et pratiques culturelles en compétences académiques pertinentes pour sa formation. D’autres critères et modèles de canon seront également présentés. Dans ce cas, l’utilisation d’œuvres appartenant au canon de la littérature galicienne sera basée sur une proposition didactique spécifique, basée sur une conception large et plurielle des références littéraires hispaniques. Pour atteindre les objectifs interculturels qu’elle poursuit, cette proposition didactique s’appuiera sur l’importance des géographies littéraires pour construire des cartes, des discours et des imaginaires conceptuels pertinents pour la construction d’une compétence culturelle solide, large et diverse. |
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