Le portugais à l’école : citoyenneté et différence
Dans cet article, nous visons à comprendre, du point de vue théorique et méthodologique de l’histoire des idées linguistiques et de l’analyse du discours, la construction historique et politique du portugais en tant qu’objet de savoir et objet d’enseignement comme un droit social. Nous nous penchero...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/cediscor, |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Les carnets du Cediscor
2024
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Dans cet article, nous visons à comprendre, du point de vue théorique et méthodologique de l’histoire des idées linguistiques et de l’analyse du discours, la construction historique et politique du portugais en tant qu’objet de savoir et objet d’enseignement comme un droit social. Nous nous pencherons pour ce faire sur les mots citoyenneté et différence dans les années 1980, une période de redémocratisation du pays, et en travaillant un corpus constitué à partir des discours de politiques publiques. L’analyse nous a permis d’observer la constitution d’une position de sujet citoyen – un sujet urbain scolarisé – et les effets de sens produits à partir de ces termes, qui ont contribué à construire la pensée pédagogique brésilienne à un moment historique déterminé, établissant un consensus entre des demandes différentes et même contradictoires de la société brésilienne face à la diversité linguistique, à la dualité de la scolarisation, ainsi qu’aux inégalités économiques, sociales et politiques. |
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