Étude de cas sur l’évaluation humaniste
Cette étude de cas porte sur l’application d’une méthode d’évaluation dite humaniste appliquée dans deux classes d’étudiants en informatique travaillant sur des projets à réaliser durant un semestre. L’objectif de cette évaluation est de valoriser les élèves par le regard croisé du groupe de travail...
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| Idioma: | Français |
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Contextes et didactiques
2019
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:ced_833 https://doi.org/10.4000/ced.833 urn:doi:10.4000/ced.833 fr https://journals.openedition.org/ced/833 2019-09-24T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/dnuh https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Étude de cas sur l’évaluation humaniste Contextes et didactiques Presses universitaires des Antilles info:eu-repo/semantics/reference/issn/2551-6116 URI:https://journals.openedition.org/ced Blanvillain, Christian Travnjak, Jasmina évaluation humaniste formation professionnelle compétences transversales co-évaluation pédagogie de projet professional training soft-skills project pedagogy co-evaluation humanistic evaluation Cette étude de cas porte sur l’application d’une méthode d’évaluation dite humaniste appliquée dans deux classes d’étudiants en informatique travaillant sur des projets à réaliser durant un semestre. L’objectif de cette évaluation est de valoriser les élèves par le regard croisé du groupe de travail, en mettant en avant les compétences comportementales demandées dans le monde professionnel et habituellement délaissées par les évaluations traditionnelles. Les élèves sont plongés dans des situations authentiques et doivent mobiliser leurs savoir-faire en situation. L’évaluation mutuelle devient formatrice. Son intention est de permettre à tous de réussir, en valorisant leurs forces plutôt qu’en pénalisant leurs faiblesses. L’étude de cas se focalise plus précisément sur deux élèves à besoins particuliers, afin de valider les effets de cette évaluation appliquée à des situations extrêmes. This case study focuses on the application of a so-called humanistic evaluation method applied in two classes of computer science students working on projects to be carried out during a semester. The objective of this assessment is to value students through the cross-eye view of the working group, by highlighting the behavioural skills required in the professional world and usually overlooked by traditional assessments. Students are immersed in authentic situations and must mobilize their skills in the situation. The mutual evaluation becomes formative. Its intention is to enable everyone to succeed, by valuing their strengths rather than penalizing their weaknesses. The case study focuses more specifically on two students with special needs, in order to validate the effects of this assessment applied to extreme situations. |
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Cette étude de cas porte sur l’application d’une méthode d’évaluation dite humaniste appliquée dans deux classes d’étudiants en informatique travaillant sur des projets à réaliser durant un semestre. L’objectif de cette évaluation est de valoriser les élèves par le regard croisé du groupe de travail, en mettant en avant les compétences comportementales demandées dans le monde professionnel et habituellement délaissées par les évaluations traditionnelles. Les élèves sont plongés dans des situations authentiques et doivent mobiliser leurs savoir-faire en situation. L’évaluation mutuelle devient formatrice. Son intention est de permettre à tous de réussir, en valorisant leurs forces plutôt qu’en pénalisant leurs faiblesses. L’étude de cas se focalise plus précisément sur deux élèves à besoins particuliers, afin de valider les effets de cette évaluation appliquée à des situations extrêmes. |
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