Pour une didactique contextuelle, quelques exemples en mathématiques

Pour une didactique contextuelle, quelques exemples en mathématiques

Ce texte tente de montrer, sur quelques exemples supposés exemplaires, que la question qui fonde la revue Contextes et Didactique est une question centrale et non pas marginale. On étudiera donc la question du premier enseignement des nombres, un objet dont le caractère universel ne fait aucun doute...

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Detalhes bibliográficos
Publicado no:URI:https://journals.openedition.org/ced,
Autor principal: Mercier, Alain
Formato: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicado em: Contextes et didactiques 2019
Assuntos:
situation didactique
situation fondamentale
mathématique
systèmes de nombres
mesure
didactical situation
fundamental situation
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number system
measure
Acesso em linha:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Mercier, Alain
Pour une didactique contextuelle, quelques exemples en mathématiques
description Ce texte tente de montrer, sur quelques exemples supposés exemplaires, que la question qui fonde la revue Contextes et Didactique est une question centrale et non pas marginale. On étudiera donc la question du premier enseignement des nombres, un objet dont le caractère universel ne fait aucun doute, en montrant que, pour être efficace, cet enseignement doit être situé explicitement dans un contexte à la fois social et épistémologique, et que la réforme moderniste des années 1970 a conduit à tout le contraire : pourquoi et comment il faut enfin le comprendre parce qu'il est urgent de revenir à un enseignement socialement efficace. Un outil d'analyse didactique sera mis au travail dans une version explicitement anthropologique : la notion de situation fondamentale pour un corps de savoirs.
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