Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis
Notre analyse qualitative vise à comprendre comment les praticiens de maternelle d’un lycée français aux États-Unis ont pu tirer parti des outils numériques en contexte de pandémie de Covid-19 pour intégrer le plurilinguisme comme ressource pour les apprentissages. La recherche écologique mise en pl...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Contextes et didactiques
2023
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
openedition-oai:revues.org:ced_4661 |
|---|---|
| record_format |
openedition |
| spelling |
openedition-oai:revues.org:ced_4661 https://doi.org/10.4000/ced.4661 urn:doi:10.4000/ced.4661 fr https://journals.openedition.org/ced/4661 2023-12-15T01:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/dnwv https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis Contextes et didactiques Presses universitaires des Antilles info:eu-repo/semantics/reference/issn/2551-6116 URI:https://journals.openedition.org/ced Thamin, Nathalie Moore, Danièle Slavkov, Nikolay Agency for French Education Abroad Plurilingualism kindergarten bi-modal teaching professional practices Plurilinguisme école maternelle enseignement comodal pratiques professionnelles Agence pour l’enseignement français à l’étranger Notre analyse qualitative vise à comprendre comment les praticiens de maternelle d’un lycée français aux États-Unis ont pu tirer parti des outils numériques en contexte de pandémie de Covid-19 pour intégrer le plurilinguisme comme ressource pour les apprentissages. La recherche écologique mise en place a visé : à analyser l’effet des pratiques d’enseignement/apprentissage ajustées au contexte sanitaire auprès des jeunes élèves plurilingues, en particulier dont les parents ne parlent pas le français ; à analyser les pratiques enseignantes ajustées à la nécessité de la comodalité, ainsi que le rôle des assistantes et des parents d’élèves en classe de maternelle. Les données écologiques recueillies dans une classe de moyenne section et une classe de grande section durant l’année 2020-2021 (vidéos et ressources de classe, entretiens semi-directifs avec les professeurs d’école, enseignants d’anglais, assistantes et parents d’élèves) montrent la complexité de ce milieu d’enseignement du/en français (17 langues recensées) ; une collaboration active de tous les acteurs impliqués pour que cette complexité se développe en atout d’apprentissage ; la transformation, sur le court et le long terme, des usages de langues, des gestes professionnels et de la distribution des rôles et des responsabilités dans l’acte éducatif grâce aux technologies. Mieux comprendre ces pratiques devrait aider les formateurs à la mise en place de formation au numérique et à l’éducation plurilingue sur le long terme. Our qualitative analysis aims to understand how kindergarten practitioners in a French school (lycée français) situated in the United States took advantage of digital tools to integrate plurilingualism as a learning resource in the context of the Covid-19 pandemic, and after. This ecological research was set up with the aim of: analyzing the effect of adapting the teaching/learning practices to the pandemic context in the case of young plurilingual students, in particular those whose parents do not speak French; analyzing teaching practices adapted to the need for bimodal learning, as well as the role of assistants and parents in the kindergarten classroom. Ecological data collected in junior and senior kindergarten (moyenne/grande section) included videos and classroom resources, semi-structured interviews with French and English teachers, teaching assistants, and parents during the 2020–2021 school year. The data illustrate the following: the complexity of this type of French teaching environment (17 languages identified among the students); active collaboration of all the actors involved, so that the complexity develops into a learning asset; and the transformation, in the short and long term, of the use of languages, of professional stances and of the distribution of roles and responsibilities in the educational endeavour, thanks to technologies. |
| collection |
OpenEdition Journal |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/OpenEdition Journals/ |
| topic |
Agency for French Education Abroad Plurilingualism kindergarten bi-modal teaching professional practices Plurilinguisme école maternelle enseignement comodal pratiques professionnelles Agence pour l’enseignement français à l’étranger |
| spellingShingle |
Agency for French Education Abroad Plurilingualism kindergarten bi-modal teaching professional practices Plurilinguisme école maternelle enseignement comodal pratiques professionnelles Agence pour l’enseignement français à l’étranger Thamin, Nathalie Moore, Danièle Slavkov, Nikolay Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| description |
Notre analyse qualitative vise à comprendre comment les praticiens de maternelle d’un lycée français aux États-Unis ont pu tirer parti des outils numériques en contexte de pandémie de Covid-19 pour intégrer le plurilinguisme comme ressource pour les apprentissages. La recherche écologique mise en place a visé : à analyser l’effet des pratiques d’enseignement/apprentissage ajustées au contexte sanitaire auprès des jeunes élèves plurilingues, en particulier dont les parents ne parlent pas le français ; à analyser les pratiques enseignantes ajustées à la nécessité de la comodalité, ainsi que le rôle des assistantes et des parents d’élèves en classe de maternelle. Les données écologiques recueillies dans une classe de moyenne section et une classe de grande section durant l’année 2020-2021 (vidéos et ressources de classe, entretiens semi-directifs avec les professeurs d’école, enseignants d’anglais, assistantes et parents d’élèves) montrent la complexité de ce milieu d’enseignement du/en français (17 langues recensées) ; une collaboration active de tous les acteurs impliqués pour que cette complexité se développe en atout d’apprentissage ; la transformation, sur le court et le long terme, des usages de langues, des gestes professionnels et de la distribution des rôles et des responsabilités dans l’acte éducatif grâce aux technologies. Mieux comprendre ces pratiques devrait aider les formateurs à la mise en place de formation au numérique et à l’éducation plurilingue sur le long terme. |
| author |
Thamin, Nathalie Moore, Danièle Slavkov, Nikolay |
| author_facet |
Thamin, Nathalie Moore, Danièle Slavkov, Nikolay |
| author_sort |
Thamin, Nathalie |
| title |
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| title_short |
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| title_full |
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| title_fullStr |
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| title_full_unstemmed |
Tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? Une étude de cas dans une école française aux États-Unis |
| title_sort |
tirer parti des outils numériques et de la comodalité pour favoriser le plurilinguisme en maternelle ? une étude de cas dans une école française aux états-unis |
| publisher |
Contextes et didactiques |
| publishDate |
2023 |
| container_title |
URI:https://journals.openedition.org/ced |
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.4000/ced.4661 https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://journals.openedition.org/ced/4661 |
| _version_ |
1877292584247754752 |