Ajustements didactiques et pédagogiques en contexte post-Covid 19 pour les enseignants d’institut universitaire de technologie

Ajustements didactiques et pédagogiques en contexte post-Covid 19 pour les enseignants d’institut universitaire de technologie

Notre contribution s’intéresse aux adaptations didactiques et pédagogiques mises en œuvre dans un secteur spécifique de l’enseignement supérieur français, celui des instituts universitaires de technologie dans la temporalité longue qui a suivi l’urgence de la crise sanitaire de la Covid-19. Dans le...

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Publicado en:URI:https://journals.openedition.org/ced,
Autores principales: Redondo, Cécile, Messaoui, Anita
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: Contextes et didactiques 2022
Materias:
didactique
numérique
pédagogie universitaire
Institut universitaire de technologie
ajustement(s)
COVID-19
digital
University Institute of Technology
adjustment(s)
university pedagogy
didactic
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Redondo, Cécile
Messaoui, Anita
Ajustements didactiques et pédagogiques en contexte post-Covid 19 pour les enseignants d’institut universitaire de technologie
description Notre contribution s’intéresse aux adaptations didactiques et pédagogiques mises en œuvre dans un secteur spécifique de l’enseignement supérieur français, celui des instituts universitaires de technologie dans la temporalité longue qui a suivi l’urgence de la crise sanitaire de la Covid-19. Dans le contexte post-confinement de l’année universitaire 2020-2021, plusieurs modes d’enseignement ont été organisés (en présentiel réduit, en distanciel, en comodal) pour lesquels nous interrogeons le retour d’expérience des enseignants en termes de modification de pratique (sur le long terme). À l’aide de la conceptualisation des gestes professionnels de Saillot (2020), nous interprétons les données d’entretiens issues d’une enquête exploratoire réalisée en juillet 2021 auprès de cinq enseignants d’un institut du sud de la France, qui avaient un an auparavant répondu à un questionnaire sur le sujet de leurs pratiques pédagogiques durant le confinement. Les analyses mettent notamment en évidence une prise en charge partielle des différents registres d’adaptation, mais une flexibilité importante dans l’agir professionnel, permettant d’opérer de très nombreux ajustements sur les composantes didactiques et pédagogiques eu jeu dans l’enseignement. À l’issue de l’analyse des résultats, de nouvelles pistes de recherche sont proposées.
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publisher Contextes et didactiques
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