L’école camerounaise face à la question de l’identité sociale : état des lieux de l’enseignement de la philosophie au secondaire
L’école camerounaise est confrontée depuis longtemps à un sérieux problème : celui de l’opérationnalisation du profil identitaire social défini dans les programmes d’enseignement. Depuis plusieurs décennies déjà, cette institution est tenue pour responsable de l’écart entre ses produits et les besoi...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Contextes et didactiques
2022
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |