L’école camerounaise face à la question de l’identité sociale : état des lieux de l’enseignement de la philosophie au secondaire
L’école camerounaise est confrontée depuis longtemps à un sérieux problème : celui de l’opérationnalisation du profil identitaire social défini dans les programmes d’enseignement. Depuis plusieurs décennies déjà, cette institution est tenue pour responsable de l’écart entre ses produits et les besoi...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Contextes et didactiques
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |