La créativité en formation professionnalisante : un processus émancipateur
L’inclusion des pluralités linguistiques, culturelles et artistiques in situ, à savoir en Nouvelle-Calédonie, correspond au savoir-faire que veulent développer les stagiaires inscrits au Diplôme Universitaire en Didactique du français langue étrangère/seconde, spécialité « Interculturalités ». La pr...
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| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ced, |
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| Asıl Yazarlar: | , , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Contextes et didactiques
2020
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’inclusion des pluralités linguistiques, culturelles et artistiques in situ, à savoir en Nouvelle-Calédonie, correspond au savoir-faire que veulent développer les stagiaires inscrits au Diplôme Universitaire en Didactique du français langue étrangère/seconde, spécialité « Interculturalités ». La présente contribution, à la croisée des disciplines, revient sur l’expérience de cette formation où la créativité traverse principes et dispositifs pédagogiques. Elle sollicite les aptitudes des stagiaires à raconter leurs expériences du monde à travers des récits plurilingues, interculturels et plurisensoriels. Prise au sérieux en tant qu’espace formatif à visée professionnelle, la créativité impacte la (re)connaissance de soi et autorise les stagiaires à s’assumer eux-mêmes en tant que sujets de pluralités. En cela, la formation enclenche un processus émancipateur qui, selon nous, est nécessaire à une meilleure prise en compte du déjà-là de leurs apprenants une fois de retour en situation d’enseignement. Pour autant, qu’est-ce qui peut caractériser les ressources et expériences propres à cette formation ? |
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