Savoirs académiques et savoirs professionnels : didactique de la géographie et professionnalisation des enseignants
Le texte présente la façon dont des étudiants, en master de formation de professeurs du secondaire en géographie, s’approprient les contenus universitaires de didactique de la géographie dans leur apprentissage du métier d’enseignant en géographie. A partir de différents cas, le texte identifie troi...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/cdg, |
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| Egile Nagusiak: | , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Carnets de géographes
2017
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Le texte présente la façon dont des étudiants, en master de formation de professeurs du secondaire en géographie, s’approprient les contenus universitaires de didactique de la géographie dans leur apprentissage du métier d’enseignant en géographie. A partir de différents cas, le texte identifie trois types de rapport au réel professionnel qui conditionnent cette appropriation. Le premier type (l’épreuve) articule un impératif de réalisation concrète et une question d’ordre éthique (discutant deux ordres de prescriptions et en aucune façon une application d’une prescription) et se questionnant sur ce qu’est « bien faire » le travail d’enseignant en géographie. Le second (l’illusion) correspond à des constats sur le travail, suivis de conclusions inadaptées car indifférentes aux savoirs des élèves en jeu. Le troisième type (le désir) relève d’un aveuglement face au réel. Dans un des cas seulement (l’épreuve), on peut considérer que la formation touche son but : les étudiants entrent dans les coulisses d’une « professionnalité » d’enseignants d’histoire-géographie par rapport à laquelle ils peuvent se situer. Les trois catégories sont proposées à discussion pour d’autres filières empruntées par les étudiants en master de géographie. |
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