L’anglais de spécialité est un anglais de la liberté
Malgré toutes les contraintes que l’anglais de spécialité représente, contraintes syntaxiques, lexicales, grammaticales, discursives ou même pragmatiques, contraintes qu’il ne s’agit pas ici d’examiner, nous voulons montrer combien l’anglais de spécialité est un lieu de liberté. D’abord un lieu de l...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
ASp
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Malgré toutes les contraintes que l’anglais de spécialité représente, contraintes syntaxiques, lexicales, grammaticales, discursives ou même pragmatiques, contraintes qu’il ne s’agit pas ici d’examiner, nous voulons montrer combien l’anglais de spécialité est un lieu de liberté. D’abord un lieu de liberté pour l’apprenant, futur technicien, ingénieur ou scientifique, qui acquiert en même temps que cet anglais, un outil qui lui sera indispensable et incontournable dans son acquisition de savoir et dans son futur métier. C’est un outil de sa liberté professionnelle, et une garantie, par la connaissance « sécure » qu’il se doit d’avoir de cet anglais, qu’il ne sera pas responsable d’un accident ou d’un incident plus ou moins grave. Pour l’enseignant, l’anglais de spécialité est aussi un lieu de liberté, d’abord parce que les référentiels sont insuffisants, ensuite parce les manuels sont inexistants ou fort réduits dans le domaine industriel qui nous intéresse ici, enfin parce qu’une pédagogie de l’anglais de spécialité n’existe pas et reste à faire sur la base d’une description exacte de cet anglais et non de la description d’un anglais britannique plus ou moins littéraire plutôt ancien. C’est là la responsabilité et la liberté pédagogique et didactique du professeur : il doit tout faire lui-même. |
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