La théorisation de la pratique
Une réflexion préalable situe la didactique et définit le rôle du didacticien. Cette réflexion permet de montrer comment les paramètres de l’enseignement et de l’apprentissage ont été déterminés et comment leur opérationnalité pratique a été mesurée auprès des enseignants. L’attention se porte ensui...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/asp, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
ASp
2013
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Une réflexion préalable situe la didactique et définit le rôle du didacticien. Cette réflexion permet de montrer comment les paramètres de l’enseignement et de l’apprentissage ont été déterminés et comment leur opérationnalité pratique a été mesurée auprès des enseignants. L’attention se porte ensuite sur le jeu des paramètres de l’apprentissage, en particulier par une modélisation du passage de l’input à l’output qui tente de prendre en compte l’ensemble des paramètres relevés. L’influence des paramètres de l’enseignement sur ce modèle est évidente, mais, comme la hiérarchie des priorités, elle est encore imparfaitement déterminée. La conclusion rappelle que l’ensemble de la réflexion, comme les conclusions de recherches dans les sciences de fondement, reste largement hypothétique et donc sujette à évolution. |
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