Pour une approche explicative et une pratique raisonnée de l'anglais
L’apprentissage et la pratique d’une langue se sont longtemps appuyés sur l’application de règles grammaticales qui ne laissaient aucune initiative à l’apprenant. Nous avons tenté de mettre en évidence l’intérêt d’une approche explicative et énonciative qui induirait une réflexion sur les mécanismes...
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ASp
2013
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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openedition-oai:revues.org:asp_3552 https://doi.org/10.4000/asp.3552 urn:doi:10.4000/asp.3552 fr https://journals.openedition.org/asp/3552 2013-05-09T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/a670 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Pour une approche explicative et une pratique raisonnée de l'anglais ASp Groupe d'étude et de recherche en anglais de spécialité info:eu-repo/semantics/reference/issn/2108-6354 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1246-8185 URI:https://journals.openedition.org/asp Rapatel, Philippe pratique grammaire conceptualisation erreur règle practice grammar error conceptualization rule L’apprentissage et la pratique d’une langue se sont longtemps appuyés sur l’application de règles grammaticales qui ne laissaient aucune initiative à l’apprenant. Nous avons tenté de mettre en évidence l’intérêt d’une approche explicative et énonciative qui induirait une réflexion sur les mécanismes internes à l’anglais ainsi qu’au français dans une démarche contrastive. Language learning and language practice were originally ordered around the application of grammar rules, which deprived the learner of any possible initiative. Here we try to highlight the advantages of an explicative and utterer-centred approach conducive to active contrastive thinking about the deeper mechanisms of the English and French languages. |
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OpenEdition Journal |
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L’apprentissage et la pratique d’une langue se sont longtemps appuyés sur l’application de règles grammaticales qui ne laissaient aucune initiative à l’apprenant. Nous avons tenté de mettre en évidence l’intérêt d’une approche explicative et énonciative qui induirait une réflexion sur les mécanismes internes à l’anglais ainsi qu’au français dans une démarche contrastive. |
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