Du numérique au digital : Intégration d’applications mobiles dans un dispositif d’apprentissage pour la remédiation
La formation « hors les murs » s’enrichit de nouvelles fonctionnalités avec l’avènement du « mobile learning » (ou « m-learning ») dont les usages semblent appeler à une redéfinition de l’acronyme ALAO (CALL en anglais). Néanmoins, l’intégration d’applications mobiles ne peut se faire sans l’adhésio...
Sparad:
| I publikationen: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Huvudupphovsman: | |
| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2015
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | La formation « hors les murs » s’enrichit de nouvelles fonctionnalités avec l’avènement du « mobile learning » (ou « m-learning ») dont les usages semblent appeler à une redéfinition de l’acronyme ALAO (CALL en anglais). Néanmoins, l’intégration d’applications mobiles ne peut se faire sans l’adhésion du public visé (modes d’utilisation, objectifs pédagogiques spécifiques) ni sans le respect des contraintes liées à ce mode d’enseignement (contraintes techniques et d’insertion dans le dispositif hybride). Une fois que les limitations inhérentes à l’outil sont prises en compte, il convient d’organiser l’offre pédagogique selon une trame éditoriale classique, mais en respectant les principes ILDF (Integrative Learning Design Framework). Le formatage des ressources est à même de respecter les principes d’étayage de nature constructiviste. In fine, l’intégration au macro-dispositif en ligne permet de surimposer des ressources médiatisées qui vont agir en complémentarité avec les ressources préexistantes. L’exemple évoqué est celui d’une médiation supplémentaire visant à la remédiation langagière d’un public apprenant en difficulté. |
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