Expérimenter un dispositif autonomisant auprès de futur·e·s enseignant·e·s de français langue étrangère : transition entre habitus scolaire et nouvelles opportunités pédagogiques
Cet article explore l’impact des pédagogies actives sur la formation des futur·e·s enseignant·e·s de français langue étrangère (FLE), en mettant l’accent sur l’autonomisation des apprenant·e·s. Dans un contexte où l’habitus scolaire traditionnel domine, l’étude examine comment les postures d’enseign...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/apliut, |
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Recherche et pratiques pédagogiques en langues
2026
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |