L’éducation des jeunes déficients visuels au Japon
Au Japon, les débuts de l’éducation moderne des aveugles remontent à 1878 à Kyoto, précédant de deux ans les premières initiatives à Tokyo. S’inspirant des accomplissements de l’éducation des aveugles en Europe et aux États-Unis, on enseignait alors le syllabaire japonais en caractères convexes, san...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/alterjdr, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Alter
2025
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Au Japon, les débuts de l’éducation moderne des aveugles remontent à 1878 à Kyoto, précédant de deux ans les premières initiatives à Tokyo. S’inspirant des accomplissements de l’éducation des aveugles en Europe et aux États-Unis, on enseignait alors le syllabaire japonais en caractères convexes, sans délaisser les savoirs généraux et l’apprentissage des professions traditionnelles des aveugles. En 1890, le braille à six points élaboré par Louis Braille fut adapté avec succès à la langue japonaise. Après la Seconde Guerre mondiale, de nombreux progrès ont été réalisés dans le cadre du système d’éducation spécialisée: scolarisation des plus jeunes aveugles, renforcement de l’enseignement destiné aux enfants présentant une basse vision, prise en charge des enfants polyhandicapés avec déficience visuelle, possibilité pour les lycéens handicapés de poursuivre leurs études dans des établissements d’enseignement supérieur, et développement de la scolarisation en milieu ordinaire. Depuis 2007, une transition s’est opérée vers un nouveau système favorisant l’éducation inclusive, lequel perdure à ce jour. Les écoles pour aveugles sont aujourd’hui confrontées à de nouveaux enjeux et défis. |
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