Accompagner l'apprentissage des langues à l'heure du numérique – Évolution des problématiques et diversité des pratiques
Nous abordons la complexité de l’accompagnement de l’apprentissage à l’heure du numérique en privilégiant trois éclairages, la définition des termes, leur mise en relation dans le champ de l’Alao et les imaginaires qui les sous-tendent. Sont ensuite plus particulièrement discutées deux figures de l’...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Alsic
2014
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Nous abordons la complexité de l’accompagnement de l’apprentissage à l’heure du numérique en privilégiant trois éclairages, la définition des termes, leur mise en relation dans le champ de l’Alao et les imaginaires qui les sous-tendent. Sont ensuite plus particulièrement discutées deux figures de l’accompagnement, celles du tuteur et du conseiller. Souvent présentées comme relevant de postures pédagogiques divergentes, le tutorat et le conseil sont discutés par rapport à la façon dont ils s’emparent des mêmes questions vives provoquées par l’utilisation du numérique. Nous terminons en interrogeant les rapports entre le numérique et la question de l’autonomie de l’apprenant. |
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