Tutorat en ligne et rétroactions correctives à distance – Vers un modèle de médiation pour la production en langue étrangère
Une expérience avec recueil et quantification de données a été conduite à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Perpignan auprès d'étudiants Lansad (anglais B1 / B2) intégrés dans un dispositif hybride au cours de l'année universitaire 2007-2008 (Brudermann, 2010). Cett...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/alsic, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Alsic
2013
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Une expérience avec recueil et quantification de données a été conduite à l'Institut universitaire de formation des maîtres de Perpignan auprès d'étudiants Lansad (anglais B1 / B2) intégrés dans un dispositif hybride au cours de l'année universitaire 2007-2008 (Brudermann, 2010). Cette recherche visait à évaluer les besoins de ces étudiants au cours de la réalisation de tâches écrites et orales à distance, afin de réfléchir, ensuite, sur des pistes pédagogiques à considérer pour les prendre en charge, dans le cadre d'une médiation à distance. Dans cette perspective, un système de tutorat en ligne favorisant les rétroactions correctives a été élaboré pour promouvoir des expériences d'apprentissage (Bange, 1992) potentiellement favorables à l'acquisition de l'anglais langue étrangère. Afin de mesurer les effets de cette remédiation à distance sur la progression langagière des étudiants, une expérience a été mise en place auprès de trois groupes d'apprenants Lansad (B1 / B2) à l'université Pierre et Marie Curie. L'analyse du corpus CP1, collecté dans le cadre de cette deuxième étude, indique que, sous l'effet des modalités proposées, des changements qualitatifs ont pu être observés dans les productions orales et écrites des informateurs. |
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