Interaction en classe et appropriation de la négation : quelle interdépendance ?
Ce texte décrit comment deux apprenants adultes débutants développent l’expression de la négation au cours des échanges avec leurs pairs et avec les enseignants. L’analyse longitudinale des marques textuelles et la prise en compte des dynamiques interactionnelles qui s’instaurent à chaque rencontre...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2010
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Ce texte décrit comment deux apprenants adultes débutants développent l’expression de la négation au cours des échanges avec leurs pairs et avec les enseignants. L’analyse longitudinale des marques textuelles et la prise en compte des dynamiques interactionnelles qui s’instaurent à chaque rencontre permettent de mieux saisir l’évolution de leur interlangue. On voit comment la compétence conversationnelle des apprenants et la place que ceux-ci acquièrent dans l’interaction contribuent aux processus d’acquisition linguistique. |
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