Comment il monte le chat ? en grimpant !
Cet article traite de l’acquisition des moyens de référence au domaine de l’espace. Ses objectifs sont triples : examiner l’impact des facteurs syntaxiques et sémantiques et des facteurs fonctionnels sur l’acquisition des moyens linguistiques ; distinguer ce qui est universel de ce qui est spécifiqu...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/aile, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Acquisition et interaction en langue étrangère
2005
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article traite de l’acquisition des moyens de référence au domaine de l’espace. Ses objectifs sont triples : examiner l’impact des facteurs syntaxiques et sémantiques et des facteurs fonctionnels sur l’acquisition des moyens linguistiques ; distinguer ce qui est universel de ce qui est spécifique à la langue cible ; mesurer l’influence de la maturité cognitive sur le processus développemental. Les données sont constituées de récits produits à partir de séquences d’images en français, en allemand et en chinois comme langue maternelle et comme langue étrangère. Les résultats montrent que les adultes comme les enfants ont des problèmes pour maîtriser la plurifonctionnalité des moyens linguistiques et tendent à associer une forme à une fonction, conformément à la règle opérationnelle proposée par Slobin. Les résultats portant sur l’introduction des référents spatiaux montrent que les adultes tendent à utiliser des formes comme l’article pour marquer des fonctions discursives, alors que les enfants semblent maîtriser les fonctions au niveau phrastique (genre, cas, nombre) bien avant de commencer à marquer les fonctions discursives. La spécificité propre aux langues dans les modes d’empaquetage de l’information spatiale n’a pas d’incidence sur l’acquisition de la LM. Les adultes par contre apprennent difficilement les découpages du domaine spatial particuliers à la LE. Par ailleurs, ils sont plus sensibles à l’interaction entre type de situation et explicitation du Fond. |
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