L’usage des contes et des fables chez les auteurs-éducateurs de la seconde moitié du xviiie siècle
Cet article vise à analyser, dans un corpus d’auteur.e.s et éducateurs ou éducatrices de la seconde moitié du xviiie siècle, le lien paradoxal qui existe entre l’usage pédagogique persistant, malgré Rousseau, de récits fabuleux et l’exigence de « vérité nue ». La démonstration s’appuie principalemen...
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| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/aes, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Arts et Savoirs
2020
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cet article vise à analyser, dans un corpus d’auteur.e.s et éducateurs ou éducatrices de la seconde moitié du xviiie siècle, le lien paradoxal qui existe entre l’usage pédagogique persistant, malgré Rousseau, de récits fabuleux et l’exigence de « vérité nue ». La démonstration s’appuie principalement sur les ouvrages de Stéphanie-Félicité de Genlis, Louise d’Épinay et Joseph Reyre et examine plusieurs procédés de légitimation des histoires fabuleuses, notamment la moralisation. Enfin, un dernier moment est consacré à la place originale de Jeanne-Marie Leprince de Beaumont dans ce contexte, au rebours de la plupart des analyses moralisantes faites à son égard. |
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