Theory of didactical situations as a tool to understand and develop mathematics teaching practices :: SCD d'Orléans

Theory of didactical situations as a tool to understand and develop mathematics teaching practices

Theory of didactical situations as a tool to understand and develop mathematics teaching practices

This article aims to discuss how the theory of didactical situations in mathematics (TDS1) can be used to answer research questions concerning regular teaching practices, production of resources for regular teaching, and teacher development. In the first part we focus on TDS and the way it may be a...

Disgrifiad llawn

Wedi'i Gadw mewn:

Manylion Llyfryddiaeth
Cyhoeddwyd yn:	URI:https://journals.openedition.org/adsc,
Prif Awduron:	Mangiante-Orsola, Christine, Perrin-Glorian, Marie-Jeanne, Strømskag, Heidi
Fformat:	Article ou chapitre numérique
Iaith:	Anglais
Cyhoeddwyd:	Annales de Didactique et de Sciences Cognitives 2022
Pynciau:	géométrie théorie des situations didactiques pratiques des enseignants de mathématiques développement professionnel des enseignants ressources pour les enseignants de mathématiques multiplication geometry theory of didactical situations mathematics teachers’ practices teachers’ development resources for mathematics teachers
Mynediad Ar-lein:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

Eitemau Tebyg

Des dispositifs Piagétiens… aux situations didactiques
gan: Brousseau, Guy
Cyhoeddwyd: (2015)

Pour une didactique contextuelle, quelques exemples en mathématiques
gan: Mercier, Alain
Cyhoeddwyd: (2019)

Comment l’enseignant de mathématiques, en classe, met ses élèves sur le chemin des connaissances : un point de vue méthodologique en didactique des mathématiques
gan: Pariès, Monique, et al.
Cyhoeddwyd: (2009)

Étude didactique des gestes professionnels d’un enseignant débutant en formation
gan: Bulf, Caroline
Cyhoeddwyd: (2016)

Les situations émotionnellement marquantes en EPS : traits typiques et rôles dans le développement professionnel des enseignants novices
gan: Descoeudres, Magali, et al.
Cyhoeddwyd: (2019)

Pratiques des enseignants et bien-être des élèves en classe : regards croisés d’élèves et d’enseignants
gan: Berquin, Séverine, et al.
Cyhoeddwyd: (2023)

De l’intention : un concept théorique malmené ?
gan: Lopez-Minatchy, Fabiola
Cyhoeddwyd: (2020)

Les signes mathématiques dans l'enseignement spécialisé : restauration du processus interpretative
gan: Bloch, Isabelle
Cyhoeddwyd: (2008)

Analyzing teachers’ classroom experiences of teaching with dynamic geometry environments: Comparing and Contrasting two approaches
gan: Abboud, Maha, et al.
Cyhoeddwyd: (2022)

Comprendre les effets des choix de formateurs sur les pratiques de professeurs de mathématiques débutants
gan: Choquet, Christine
Cyhoeddwyd: (2023)

La statistique éducative, outil de gouvernement et de mobilisation des enseignants ? Le cas de l’enquête de l’an VII sur les écoles centrales
gan: Ehrhardt, Caroline, et al.
Cyhoeddwyd: (2014)

Étude de l’activité d’un stagiaire d’EPS au travail et en vidéo-formation :Une « traçabilité » de l’évolution de l’intervention professionnelle
gan: Flandin, Simon, et al.
Cyhoeddwyd: (2015)

La formation initiale des enseignants du premier degré à l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap : le point de vue de formateurs d’INSPE
gan: Dintrich, Marine, et al.
Cyhoeddwyd: (2022)

Xavier Dumay, Tore Bernt Sorensen et Lynn Paine (eds), The Teaching Profession in a Globalizing World: Governance, Career, Learning
gan: Bray, Mark
Cyhoeddwyd: (2025)

Construction sociale de la désignation des élèves à “besoins éducatifs particuliers”
gan: Lavoie, Gérard, et al.
Cyhoeddwyd: (2026)

Professionnalisation assistée par vidéo :
gan: Ria, Luc, et al.
Cyhoeddwyd: (2013)

Entre croyances et pratiques de futurs enseignants de mathématiques au secondaire : une relation perméable
gan: Hanin, Vanessa, et al.
Cyhoeddwyd: (2021)

La réflexivité collective comme levier d’évolution de l’identité professionnelle enseignante : dynamiques collaboratives auprès d’enseignantes et d’enseignants de FLE aux environnements professionnels universitaires en mutation
gan: Faucompré, Chloé, et al.
Cyhoeddwyd: (2025)

Contribution à l’étude du rapport au savoir en mathématiques de neuf professeurs des écoles expérimentés
gan: Chenevotot, Françoise, et al.
Cyhoeddwyd: (2020)

Instrumenter les recherches sur le travail documentaire des enseignants : le projet AnA.doc
gan: Alturkmani, Mohammad Dames, et al.
Cyhoeddwyd: (2019)

Étudier le développement professionnel d’enseignants accompagnés par des didacticiens au sein de dispositifs collaboratifs : regards croisés en didactique et en analyse de l’activité
gan: Chesnais, Aurélie, et al.
Cyhoeddwyd: (2025)

Favoriser l’enseignement de l’algorithmique en mathématiques : une question de distance aux mathématiques ?
gan: Haspekian, Mariam, et al.
Cyhoeddwyd: (2017)

Conseil supérieur de l’éducation, Profession enseignante au Québec : voies d’accès actuelles et potentielles. Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation 2021-2023
gan: Véran, Jean-Pierre
Cyhoeddwyd: (2024)

Critical Perspectives on Mathematics Teacher Education
Cyhoeddwyd: (2024)

Vers un apprentissage des mathématiques plus autonome et flexible au Portugal
gan: Barbosa, Ana, et al.
Cyhoeddwyd: (2023)

Les reformulations comportant des exemples dans les cours magistraux de l’enseignement supérieur
gan: Roquelaure, Marie-France, et al.
Cyhoeddwyd: (2015)

Pénurie d’enseignants et difficultés dans l’enseignement de base à Shanghai
gan: Jie, Ren
Cyhoeddwyd: (2017)

La professionnalisation des personnels infirmiers (2005)
gan: Savoyant, Alain
Cyhoeddwyd: (2010)

Le syndicalisme enseignant face aux associations de spécialistes, une alliance concurrentielle ?
gan: Ferhat, Ismail
Cyhoeddwyd: (2016)

Appréhender les transformations de l’activité versus de la cognition des enseignant·es : approches (in)compatibles ?
gan: Gvozdic, Katarina, et al.
Cyhoeddwyd: (2021)

Visions et obstacles de la différenciation pédagogique pour des enseignants secondaires débutants
gan: François, Gremion, et al.
Cyhoeddwyd: (2021)

L’analyse des pratiques et l’approche de « l’argumentation pratique » : un dispositif de formation et de transformation
gan: Borges, Cecilia, et al.
Cyhoeddwyd: (2016)

Well-Being of School Teachers in Their Work Environment
Cyhoeddwyd: (2021)

La pensée est un geste Comment analyser la forme opératoire de la connaissance
gan: Vergnaud, Gérard
Cyhoeddwyd: (2011)

Construire une prosopographie pour une étude d’acteurs et actrices de l’éducation : l’exemple des enseignants et enseignantes des écoles primaires supérieures de la Troisième République
gan: Charvet, Amandine
Cyhoeddwyd: (2025)

Team Teaching and Team Learning in the Language Classroom
Cyhoeddwyd: (2025)

Indices de professionnalisation chez des enseignants associés ayant participé à une formation spécifique
gan: Pellerin, Glorya, et al.
Cyhoeddwyd: (2025)

De l’usage souhaité à l’usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques
gan: Pichon, Marianick
Cyhoeddwyd: (2019)

2. Les impacts des réponses à la pénurie enseignante : un état des lieux de la professionnalisation de l’enseignement au Québec
gan: Harnois, Valérie, et al.
Cyhoeddwyd: (2026)

Students with disabilities in initial teacher training and the dilemma of professional competence
gan: Bellacicco, Rosa, et al.
Cyhoeddwyd: (2023)

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