Exploiter le potentiel des processus de renormalisation en formation à l’enseignement
Cet article analyse le potentiel de renormalisation contenu dans les dispositifs de formation « orientés activité » utilisant le visionnement de films montrant des enseignants au travail. Par renormalisation, nous entendons le travail permanent de renouvellement des règles d’élaboration de l’expérie...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/activites, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Activités
2015
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article analyse le potentiel de renormalisation contenu dans les dispositifs de formation « orientés activité » utilisant le visionnement de films montrant des enseignants au travail. Par renormalisation, nous entendons le travail permanent de renouvellement des règles d’élaboration de l’expérience et des règles à suivre dans l’action. Nous soumettons à analyse une séquence d’alloconfrontation et une séquence d’autoconfrontation simple suivie d’une autoconfrontation croisée produites dans le cadre d’une recherche menée à l’Université de Genève avec des enseignants secondaires en formation. Les processus de renormalisation identifiés font l’objet d’une description fine, suivant pas à pas le développement de l’interaction des enseignants avec les films visionnés. L’analyse montre que ces processus de renormalisation reposent sur un double mouvement d’explicitation de règles implicites et d’élaboration de conflits entre les règles personnelles et les règles du milieu (institution et attentes des pairs). Nous discutons ensuite le potentiel de ces processus pour la formation et proposons une ingénierie à même de les favoriser. |
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