Activités de formation des enseignants novices et trajectoire de satisfaction professionnelle : conceptualisation et illustration
Différents rapports institutionnels (Lachman, Nasse-Légeron) traitent de la question du bien-être des travailleurs. En leur sein, une relation est régulièrement établie entre la santé des enseignants et la nature des activités qu’ils mènent au sein des établissements scolaires. Du point de vue des t...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/activites, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Activités
2021
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Différents rapports institutionnels (Lachman, Nasse-Légeron) traitent de la question du bien-être des travailleurs. En leur sein, une relation est régulièrement établie entre la santé des enseignants et la nature des activités qu’ils mènent au sein des établissements scolaires. Du point de vue des théories de l’activité, ce consensus amène à une principale réserve. En assimilant la satisfaction professionnelle à un état psychologique stable et « a situé », ces études la désolidarise de l’activité effective des enseignants, activité nécessairement située en contexte de classe et par-là même constamment soumise à des circonstances situationnelles sans cesse renouvelées. En prenant appui sur quatre postulats empruntés à un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste (Auteurs, 2017), cette étude a pour ambition d’aider au dépassement de cette réserve. Pour ce faire, elle propose successivement (i) une conceptualisation théorique originale permettant d’appréhender selon un point de vue qualitatif le couplage activité - satisfaction professionnelle, (ii) une démarche méthodologique permettant de rendre compte du caractère situé et dynamique de ce couplage et, enfin, (iii) une illustration et une discussion du caractère heuristique de ces propositions théoriques et méthodologiques à partir de la présentation de résultats empiriques extraits d’une étude de cas. |
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