Les mettre au travail
RésuméLe devenir adulte implique un arrachement au monde de l’enfance. Toute civilisation s’y emploie, s’y efforce. La nôtre le fait avec l’école. Dès que l’enfant met les pieds à l’école, résonne le mot « travail ». Mais aussitôt, il apparaît dans son équivocité, investi de deux valeurs contradicto...
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2003
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cairn-VST_077_0041VSTVST - Vie sociale et traitements https://shs.cairn.info/revue-vie-sociale-et-traitements-2003-1-page-41?lang=fr https://doi.org/10.3917/vst.077.0041 Les mettre au travail Eyguesier, Pierre2003 fre VST - Vie sociale et traitements | 77 | 1 | 2003-03-01 | p. 41-42 | 0396-8669 VST_07767 RésuméLe devenir adulte implique un arrachement au monde de l’enfance. Toute civilisation s’y emploie, s’y efforce. La nôtre le fait avec l’école. Dès que l’enfant met les pieds à l’école, résonne le mot « travail ». Mais aussitôt, il apparaît dans son équivocité, investi de deux valeurs contradictoires. « Je Cravaille », peut dire un enfant tout absorbé à sa tâche, et heureux de l’être. Ou, au contraire : « J’ai du travail, il faut que je travaille », avec un profond soupir.Cairn free access |
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RésuméLe devenir adulte implique un arrachement au monde de l’enfance. Toute civilisation s’y emploie, s’y efforce. La nôtre le fait avec l’école. Dès que l’enfant met les pieds à l’école, résonne le mot « travail ». Mais aussitôt, il apparaît dans son équivocité, investi de deux valeurs contradictoires. « Je Cravaille », peut dire un enfant tout absorbé à sa tâche, et heureux de l’être. Ou, au contraire : « J’ai du travail, il faut que je travaille », avec un profond soupir. |
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