Maingon Claire, Le Musée invisible : le Louvre et la Grande Guerre (1914-1921), Mont-Saint-Aignan, Presses universitaires de Rouen et du Havre/Éditions du Musée du Louvre, 2016, 264 p., 19 €
La question de la professionnalisation des enseignants d’histoire du secondaire par la formation, abordée dans un récent article publié dans Vingtième Siècle. Revue d’histoire, gagne à être considérée sous l’angle des recherches en didactique de l’histoire. En rapportant les représentations des élè...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2016
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | La question de la professionnalisation des enseignants d’histoire du secondaire par la formation, abordée dans un récent article publié dans Vingtième Siècle. Revue d’histoire, gagne à être considérée sous l’angle des recherches en didactique de l’histoire. En rapportant les représentations des élèves à la logique du savoir historique visé, et en comparant les rapports qu’entretiennent textes historiques et pratiques d’enquête et d’écriture chez les historiens et dans la classe, elles donnent à voir les conditions d’une formation des enseignants aux enjeux épistémologiques et historiographiques adaptés à leur mise en œuvre dans un cadre scolaire. |
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