Edmée Ollagnier, et Claudie Solar (dir.), Parcours de femmes à l’Université., Perspectives internationales, L’Harmattan, coll. « Genre et éducation », Paris, 2006, 195 pages
RésuméContrairement à ce qu’on observe lorsque toutes les disciplines scolaires sont confondues, en éducation physique et sportive ( eps), les filles réussissent beaucoup moins bien que les garçons. En complément des travaux existants, cet article propose d’analyser et d’interpréter ces inégalités d...
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| Publicado en: | Travail, genre et sociétés | º 20 | 2 | 2008-11-01 | p. 200-203 | 1294-6303 |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2008
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | RésuméContrairement à ce qu’on observe lorsque toutes les disciplines scolaires sont confondues, en éducation physique et sportive ( eps), les filles réussissent beaucoup moins bien que les garçons. En complément des travaux existants, cet article propose d’analyser et d’interpréter ces inégalités de réussite en privilégiant la dimension relative aux contenus d’enseignement. En se référant à certaines recherches conduites dans le champ de la sociologie de l’éducation (sociologie du curriculum et sociologie des enseignants), on tâchera de montrer que la nature des activités physiques proposées en eps ainsi que les modalités de pratique privilégiées peuvent expliquer en grande partie la moindre réussite des filles. Du point de vue méthodologique, les matériaux utilisés proviennent de trois sources : deux enquêtes nationales réalisées en 2006 par les services statistiques du ministère de l’Éducation nationale en France ayant permis d’interroger 1954 élèves et 1317 enseignants ; les textes officiels les plus récents présentant les programmes d’enseignement en eps ; les statistiques nationales relatives à la réussite aux épreuves D’ eps du baccalauréat. |
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