Jean-Fabien Spitz, La République ? Quelles valeurs ? Essai sur un nouvel intégrisme politique, Paris, Gallimard (NRF Essais), 2022, 368 p.
Résumé On se propose de réfléchir sur l’idée de projet en éducation et formation, qui recèle selon nous une ambiguïté native. Cette idée de projet peut en effet tout à la fois désigner le fait de se projeter et celui d’être projeté. Après une exploration de la sémantique du terme projet et de son l...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2026
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Résumé
On se propose de réfléchir sur l’idée de projet en éducation et formation, qui recèle selon nous une ambiguïté native. Cette idée de projet peut en effet tout à la fois désigner le fait de se projeter et celui d’être projeté. Après une exploration de la sémantique du terme projet et de son lien avec les paronymes de l’art de jeter, objet et sujet notamment, nous envisageons l’institution du projet dans le champ de l’éducation et de la formation, d’un double point de vue philosophique et réglementaire. Nous insistons ensuite et plus particulièrement sur l’élargissement de la notion de projet aux curricula des élèves, ainsi qu’au fonctionnement concret des établissements d’enseignement. Cela nous conduit à nous interroger sur un retournement du projet sur l’élève, au sens d’une injonction qui lui est faite d’avoir un projet, laquelle se révèle être, en définitive, une projection de la société sur l’élève, particulièrement saillante dans certaines “éducations à”.
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