L’individualisme démocratique et la thèse de l’éducation impossible. Michel Houellebecq face au monde hypermoderne
L’objet de cet article est de mettre au jour ce que l’œuvre de Michel Houellebecq nous permet de penser et de comprendre de la tension constitutive entre individualisme démocratique, modernité et éducation. Nous montrons qu’il propose une vision de ce que seraient un antimodernisme et un anti-indivi...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2023
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | L’objet de cet article est de mettre au jour ce que l’œuvre de Michel Houellebecq nous permet de penser et de comprendre de la tension constitutive entre individualisme démocratique, modernité et éducation. Nous montrons qu’il propose une vision de ce que seraient un antimodernisme et un anti-individualisme éducatifs radicaux. Nous précisons d’abord quelques éléments de méthode inhérents à la confrontation que nous proposons à ces questions et invitons à affiner la distinction entre ce qui, chez le romancier, relève respectivement de la volonté de rendre compte de l’époque en général ou de celle de faire valoir son point de vue propre. Nous synthétisons ensuite les principaux traits de la mise en scène par Houellebecq de relations éducatives dans différents lieux éducatifs, comme la famille ou l’école, ainsi que du vécu subjectif d’apprentissage de celles et ceux qui les vivent. Nous resituons enfin les propos de l’écrivain comme une déclinaison spécifique, ici éducative, et hyperbolisée d’une posture antimoderne et anti-individualiste plus globale. |
|---|