Philosophie de l'éducation et philosophie du sujet. Pour une enquête philosophique sur la figure modernede la subjectivité dans l'expérience éducative moderne
Résumé Résumé : Reprenant de façon critique les analyses de M. Foucault dans Surveiller et Punir, l’auteur montre dans un premier temps comment le pouvoir creuse en chacun son intériorité et comment inculcation des normes et affirmation subjective de soi s’étayent mutuellement. Qu’entendons-nous né...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2006
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Résumé Résumé : Reprenant de façon critique les analyses de M. Foucault dans Surveiller et Punir, l’auteur montre dans un premier temps comment le pouvoir creuse en chacun son intériorité et comment inculcation des normes et affirmation subjective de soi s’étayent mutuellement. Qu’entendons-nous néanmoins par comportement moral ? La conception foucaldienne oscille entre assujettissement et subjectivation ; appliquée à l’éducation, la thèse conduit à une aporie : on ne peut admettre ni la thèse de l’autodéveloppement ni celle de la formation (externe). Il s’agit alors, dans un deuxième temps, de reprendre la réflexion à partir de la problématique du “rapport à soi”, qui dans l’éducation moderne passe par de nouvelles préoccupations : la dimension de l’amour, particulièrement maternel, relayé par le modèle maternel de l’instituteur, et la valorisation de l’activité de l’enfant, en particulier à travers la forme du jeu (libre). L’auteur conclut en proposant l’idée d’une philosophie de l’éducation qui prendrait la forme d’une généalogie de l’expérience de soi susceptible de penser comment l’enfant est “convoqué” à devenir le sujet de son intériorité. |
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