Un dispositif de formation-recherche en didactique des langues étrangères
L’article présente un dispositif de formation d’enseignants dans le champ de la didactique des langues étrangères. Une des spécificités de ce programme est que des collaborations étroites sont engagées entre le chercheur- formateur, qui est aussi le concepteur du dispositif, et les enseignants en f...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2012
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’article présente un dispositif de formation d’enseignants dans le champ de la didactique des langues étrangères. Une des spécificités de ce programme est que des collaborations étroites sont engagées entre le chercheur- formateur, qui est aussi le concepteur du dispositif, et les enseignants en formation. Fondé sur un aller-retour entre des séquences de formation théorique et des expérimentations de séquences d’enseignement en classe, ce dispositif recourt notamment à des techniques de vidéoscopie et d’analyse rétrospective des leçons réalisées par les enseignants en formation. Dans ce contexte, l’article propose d’interroger les fondements de ce dispositif à la lumière de deux modèles théoriques : le cycle de l’apprentissage expérientiel de Kolb (1984), d’une part, et les grandes étapes de la recherche collaborative de Desgagné et al. (2001), d’autre part. ? L’application de ces éléments de modélisation au dispositif ainsi que l’évocation de données déclaratives sur la réception de la formation par les étudiants conduisent l’auteur à interroger les apports mais aussi les limites du dispositif mis en place et d’esquisser des pistes d’amélioration pour l’avenir. |
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