Professionnalisation et apprentissage à l’aide d’un simulateur dans un environnement dynamique lié au vivant : apprendre à mettre en place une culture de colza
Après avoir posé les éléments généraux théoriques de l’usage de la simulation dans la formation, nous avons voulu dans cet article discuter des résultats recueillis à partir de l’usage d’un simulateur de mise en culture de colza par un groupe d’étudiants en fin de formation BTS Technologies Végétale...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2009
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Après avoir posé les éléments généraux théoriques de l’usage de la simulation dans la formation, nous avons voulu dans cet article discuter des résultats recueillis à partir de l’usage d’un simulateur de mise en culture de colza par un groupe d’étudiants en fin de formation BTS Technologies Végétales.Les résultats de cette enquête montrent une bonne maîtrise préalable de la part des étudiants des connaissances de nature épistémique relatives à la mise en culture du colza. Mais au-delà de ces acquis nécessaires à l’utilisation du simulateur il conviendra de prendre en compte dans l’activité d’apprentissage des jeunes des ensembles de caractéristiques liées aux orientations individuelles et sociales que peuvent privilégier chaque individu. C'est donc, à partir de connaissances techniques préalablement acquises, cet emboîtement de modèles d'organisation de l'activité, intégrés selon chaque sujet et orientés par un modèle social fort, qui va permettre aux acteurs de se construire leur professionnalité et de faire face ainsi aux multiples contingences et aléas de leurs situations de travail. |
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