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RésuméAutrefois, les valeurs du rugby étaient en lien étroit avec une identité territoriale spécifique, valeurs qui se rattachaient à l’emblème du club, du terroir. Aujourd’hui, elles sont davantage médiatisées par les entreprises partenaires, les sponsors, qui en font le support d’une culture et ré...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2008
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | RésuméAutrefois, les valeurs du rugby étaient en lien étroit avec une identité territoriale spécifique, valeurs qui se rattachaient à l’emblème du club, du terroir. Aujourd’hui, elles sont davantage médiatisées par les entreprises partenaires, les sponsors, qui en font le support d’une culture et révèlent d’autres enjeux. Ainsi, la notion même d’« école de la vie », de plaisir, est liée à ces évolutions, à ce changement de sens. Ainsi, à partir d’une grille de lecture s’appuyant sur le modèle conatif (le sens en action), nous nous proposons d’identifier un cheminement de la représentation « éducative » du rugby, de sa relation au plaisir tant individuel, collectif qu’institutionnel, afin de mieux en appréhender son devenir ! Le joueur lui-même pourra être qualifié au regard des indicateurs d’étapes conatives, du « gentil bourrin » au « gentleman », du « tâcheron » au « sex-symbol » en fonction des périodes, de l’influence médiatique, mais surtout des mutations de l’environnement social rendant un statut éphémère, mais une justification identique ! |
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