Le savoir sur l'action
RésuméÀ partir d’une tâche qui ne nécessite pas de verbalisations de la part des sujets, nous proposons une organisation sémantique des différentes façons de déplacer quelque chose ainsi que des verbes utilisés pour en parler. L’organisation se présente sous la forme d’un réseau dont la complexité n...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2001
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | RésuméÀ partir d’une tâche qui ne nécessite pas de verbalisations de la part des sujets, nous proposons une organisation sémantique des différentes façons de déplacer quelque chose ainsi que des verbes utilisés pour en parler. L’organisation se présente sous la forme d’un réseau dont la complexité ne va pas nécessairement en diminuant quand on va du plus spécifique au plus général. Ce réseau peut dès lors servir de cadre à l’analyse cognitive des définitions produites ultérieurement par les sujets et permettre de repérer la transformation des connaissances sur l’action de « déplacer quelque chose » au cours du développement. Ainsi l’importance du but de l’action est confirmé. Chez les plus jeunes, les définitions sont orientées vers une exemplification de l’objet et l’action renvoie à une expérience singulière. La description de l’action par décomposition en sous-procédures est le fait des plus grands et des adultes. |
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