La construction du rapport à la beauté chez les filles pendant l'enfance : quand les pratiques entrent en contradiction avec les représentations du travail d'embellissement du corps
RésuméCet article s’intéresse à la façon dont les filles constituent leur rapport à l’embellissement du corps durant l’enfance, et aux décalages qui peuvent apparaître dans ce domaine de pratiques entre représentations et conduites effectives. Au cours d’une enquête réalisée auprès d’enfants de CM2,...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2007
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | RésuméCet article s’intéresse à la façon dont les filles constituent leur rapport à l’embellissement du corps durant l’enfance, et aux décalages qui peuvent apparaître dans ce domaine de pratiques entre représentations et conduites effectives. Au cours d’une enquête réalisée auprès d’enfants de CM2, j’ai en effet été amenée à observer qu’en matière d’embellissement du corps, un certain nombre de filles intériorisent des manières d’agir qui ne sont pas conformes à leurs manières de penser. Certaines expriment ainsi un mépris pour la mode, les bijoux, le maquillage ou la coiffure, mais elles accordent néanmoins des soins réguliers à leur beauté. D’autres perçoivent à l’inverse le travail d’embellissement du corps de façon très positive, mais leurs pratiques vestimentaires ou cosmétiques restent pourtant relativement peu coquettes. Cet article se propose de mettre en évidence ces décalages entre représentations et pratiques et de faire apparaître les conditions de socialisation qui les ont rendus possibles, à travers les portraits de deux des enquêtées rencontrées au cours de notre recherche. Il s’agit d’abord de s’attacher à décrire comment les enquêtées se représentent le travail d’embellissement et comment elles se conduisent dans ce domaine de pratiques, puis de montrer comment différents agents de socialisation – les pairs, les médias et les parents – ont contribué à façonner ces pratiques et ces représentations. |
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