Esquisse d’une théorie politique de l’image proliférante à destination des éducateurs
Quelle théorie politique pour penser les enjeux d’une éducation à l’image d’aujourd’hui ? Quels concepts, quelles analyses pour outiller les futurs professeurs et personnels d’éducation ? Dans cet article à visée théorétique, nous nous attarderons en particulier sur la formalisation du problème que...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2017
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Quelle théorie politique pour penser les enjeux d’une éducation à l’image d’aujourd’hui ? Quels concepts, quelles analyses pour outiller les futurs professeurs et personnels d’éducation ? Dans cet article à visée théorétique, nous nous attarderons en particulier sur la formalisation du problème que pose notre pratique quotidienne de l’image-son en termes de vivre-ensemble. L’image-son – l’art cinématographique par exemple – est le moyen d’une forme de lien entre nous propice à la vie démocratique. L’éducateur ne saurait confondre ce lien avec le liant que rend possible la « vision sans regard » de simples visibilités n’ayant plus d’images que le nom. Avec la visite de quelques classes de cours moyens, nous interrogerons les capacités de l’institution scolaire à distinguer, en la matière, le bon grain de l’ivraie.
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