La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours. Gauthier G. & Tardif M. (dir.). Montréal : Éditions Chenelière Éducation (2025, 5e éd.)

La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours. Gauthier G. & Tardif M. (dir.). Montréal : Éditions Chenelière Éducation (2025, 5e éd.)

Les établissements carcéraux constituent des sociétés à part entière (Lemire & Vacheret, 2007), structurées par la coexistence de missions institutionnelles multiples. Ils réunissent des professionnels issus de la justice, de la santé, du travail social et de l’éducation, dont les objectif...

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Autor principal: Bru, Marc
Format: Article ou chapitre numérique
Idioma:Français
Publicat: 2026
Accés en línia:Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-SPIR_078_0213SPIRSpirale - Revue de recherches en éducation https://shs.cairn.info/revue-spirale-revue-de-recherches-en-education-2026-2-page-213?lang=fr https://doi.org/10.3917/spir.078.0213 La pédagogie. Théories et pratiques de l’Antiquité à nos jours. Gauthier G. & Tardif M. (dir.). Montréal : Éditions Chenelière Éducation (2025, 5e éd.) Bru, Marc2026 fre Spirale - Revue de recherches en éducation | 78 | 2 | 2026-09-02 | p. 213-216 | 0994-3722 SPIR_07810 Les établissements carcéraux constituent des sociétés à part entière (Lemire & Vacheret, 2007), structurées par la coexistence de missions institutionnelles multiples. Ils réunissent des professionnels issus de la justice, de la santé, du travail social et de l’éducation, dont les objectifs ne sont pas nécessairement convergents. Leurs interactions reposent ainsi sur des logiques professionnelles distinctes, susceptibles de générer des tensions et des négociations. Cet article s’intéresse plus particulièrement au métier d’enseignant en milieu carcéral et aux modalités de sa collaboration avec les autres acteurs de l’institution. En interrogeant la place longuement négociée de ces enseignants au sein de l’institution judiciaire (Milly, 2004), il analyse la nature des collaborations pluridisciplinaires en prison et les interactions professionnelles qui les structurent.Correctional institutions constitute societies in their own right (Lemire & Vacheret, 2007), structured by the coexistence of multiple institutional missions. They bring together professionals from the fields of justice, healthcare, social work, and education, whose objectives are not necessarily aligned. Their interactions are shaped by distinct professional logics, which may generate tensions and negotiations. This article focuses specifically on teaching in correctional settings and on the ways teachers collaborate with other institutional actors. By examining the long-negotiated position of teachers within the judicial institution (Milly, 2004), it explores the nature of multidisciplinary collaborations in prison and the professional interactions that shape educational practices.Cairn free access
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description Les établissements carcéraux constituent des sociétés à part entière (Lemire & Vacheret, 2007), structurées par la coexistence de missions institutionnelles multiples. Ils réunissent des professionnels issus de la justice, de la santé, du travail social et de l’éducation, dont les objectifs ne sont pas nécessairement convergents. Leurs interactions reposent ainsi sur des logiques professionnelles distinctes, susceptibles de générer des tensions et des négociations. Cet article s’intéresse plus particulièrement au métier d’enseignant en milieu carcéral et aux modalités de sa collaboration avec les autres acteurs de l’institution. En interrogeant la place longuement négociée de ces enseignants au sein de l’institution judiciaire (Milly, 2004), il analyse la nature des collaborations pluridisciplinaires en prison et les interactions professionnelles qui les structurent.
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