Travailler à plusieurs pour la réussite des enfants/élèves en maternelle
Notre recherche menée dans huit classes, maternelle 4 ans au Québec et moyenne section en France, permet d’analyser les rapports entre enseignantes et aides à la classe en étudiant à la fois leurs différents cadres institutionnels et organisationnels et leurs relations et pratiques au sein des cla...
Sparad:
| Huvudupphovsmän: | , , , , , |
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| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
2026
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| Ämnen: | |
| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Notre recherche menée dans huit classes, maternelle 4 ans au Québec et moyenne section en France, permet d’analyser les rapports entre enseignantes et aides à la classe en étudiant à la fois leurs différents cadres institutionnels et organisationnels et leurs relations et pratiques au sein des classes. Elle montre que différents rapports entre ces personnels sont à l’œuvre selon que la « réussite » des enfants/élèves est pensée en termes d’intervention pédagogique et d’apprentissages scolaires, comme c’est le cas en France, ou de manière plus globale au Québec où la maternelle 4 ans représente la première année d’un cycle préscolaire. En outre, la hiérarchie socio-institutionnelle entre personnels y semble moins explicite qu’en France où elle dépend aussi du contexte local. Dans l’ensemble, ces rapports reposent moins sur des expertises professionnelles distinctes que sur une assistance aux enseignantes qui demande des compétences analogues et s’appuie sur des liens interpersonnels. |
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