Écritures créatives. Représentations contemporaines et enjeux professionnels
Dans cet article, l’objectif est d’interroger la culture littéraire des élèves dans le secondaire. Si, depuis de nombreuses années, les programmes de l’école ont mis en avant l’enseignement de la littérature, cette dernière semble pourtant de plus en plus délaissée par les élèves passé l’âge de 15 a...
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| Tác giả chính: | |
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2023
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Dans cet article, l’objectif est d’interroger la culture littéraire des élèves dans le secondaire. Si, depuis de nombreuses années, les programmes de l’école ont mis en avant l’enseignement de la littérature, cette dernière semble pourtant de plus en plus délaissée par les élèves passé l’âge de 15 ans1. Mais cela signifie-t-il forcément qu’ils n’aiment plus lire ? Nous nous sommes également questionnées sur la langue des livres lus par les élèves. Partant du postulat que nos élèves sont des individus plurilingues et pluriculturels, peut-être lisent-ils dans une autre langue qu’en français ? Peut-être ont-ils appris à lire dans cette langue ? Nous présenterons donc le dispositif pédagogique que nous avons testé afin de valoriser la culture littéraire des élèves que nous avons définie comme plurielle et plurilingue. |
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