Rapports de pouvoir et pouvoir d’agir dans l’entretien biographique
Cet article s’appuie sur une recherche doctorale qui examine les processus d’apprentissage et de (trans)formation de la conscience politique de personnes militantes citoyennes de l’État d’Israël, à partir d’un corpus d’entretiens biographiques. Il s’appuie sur la notion d’ empowerment telle qu’elle...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2020
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article s’appuie sur une recherche doctorale qui examine les processus d’apprentissage et de (trans)formation de la conscience politique de personnes militantes citoyennes de l’État d’Israël, à partir d’un corpus d’entretiens biographiques. Il s’appuie sur la notion d’ empowerment telle qu’elle est développée dans les travaux des féministes états-uniennes Patricia Hill Collins et bell hooks. Dans ce texte, nous nous intéressons à une éducatrice palestinienne. D’une part, l’entretien met en exergue l’importance du processus de conscientisation des rapports de pouvoir qui travaillent l’ensemble du champ social, notamment l’institution scolaire, pour gagner en pouvoir d’agir. D’autre part, en mobilisant les épistémologies féministes, nous montrerons ce qui se joue dans la situation de ces entretiens en termes de pouvoir d’agir à la fois pour la personne sollicitée et la personne qui mène l’entretien, les échanges se déroulant dans la langue dominante. |
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