Examen d’un dispositif mobilisant le déjà-là d’apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel
Nous présentons dans cet article les résultats d’une recherche-action sur trois ans qui a permis de suivre des élèves de lycée professionnel de la seconde à la terminale, grâce à un partenariat entre le laboratoire ÉMA et un lycée professionnel de Trappes (78). Partant du constat que les élèves de...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2017
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Nous présentons dans cet article les résultats d’une recherche-action sur trois ans qui a permis de suivre des élèves de lycée professionnel de la seconde à la terminale, grâce à un partenariat entre le laboratoire ÉMA et un lycée professionnel de Trappes (78). Partant du constat que les élèves de LP développent hors de la classe des pratiques d’écriture sur écran, nous avons proposé des dispositifs de réécriture qui répondent à une double question professionnelle : comment aider des scripteurs réticents à convoquer leurs ressources tant scolaires qu’extrascolaires sans les cloisonner ? Et comment permettre aux enseignants d’adopter une posture de lecteur dialoguant, en tenant compte des contraintes qui pèsent sur l’enseignement général en lycée professionnel ? Nous confrontons un dispositif dans lequel l’enseignant délègue aux élèves le commentaire de leurs textes et un dispositif de relecture accompagnée fondé sur l’explicitation et la reformulation.
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