L’autorité du cadre formateur et la relation pédagogique en Ifsi à l’épreuve de la présence des téléphones portables en cours
En institut de formation en soins infirmiers, les formateurs sont les accompagnants privilégiés des étudiants avec lesquels ils établissent une relation pédagogique. Mais ces formateurs sont aussi les garants du respect du cadre de cette formation en veillant notamment au respect du règlement intéri...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2019
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | En institut de formation en soins infirmiers, les formateurs sont les accompagnants privilégiés des étudiants avec lesquels ils établissent une relation pédagogique. Mais ces formateurs sont aussi les garants du respect du cadre de cette formation en veillant notamment au respect du règlement intérieur. La complexité de cette double mission constitue le sujet de cette initiation à la recherche en sciences sociales dont l’indicateur sociologique principal est la gestion de l’interdiction du téléphone portable en cours. But : Cette étude vise à explorer les mécanismes en jeu dans une situation relationnelle particulière afin de comprendre comment s’articulent posture pédagogique et exercice de l’autorité chez un formateur. Méthode : Etude qualitative par entretiens semi-directifs. Résultats : Quelque soit la vision qu’ils ont de leurs activités, les formateurs accordent beaucoup d’importance à la qualité de la relation pédagogique, même s’ils s’arrangent différemment pour lier autorité et missions de formation. Les étudiants acceptent et reconnaissent cette autorité si elle s’inscrit dans le cadre du règlement intérieur. Cette légitimité permet l’établissement d’une relation pédagogique aidante pour les étudiants. Le cadre réglementaire sert de repère à tous les acteurs, tout en contribuant à la construction de l’autorité du collectif formateur. Conclusion : L’analyse des entretiens ouvre un espace de réflexion autour des notions de relation, de règlement, de légitimité et de collectif. La relation d’autorité est un phénomène complexe qui présente plusieurs facettes. Elle s’inscrit, comme la relation pédagogique, dans un cadre réglementaire qui lui donne stabilité et légitimité. Ce règlement, loin de standardiser les conduites, permet certes de légitimer l’autorité des formateurs, mais permet également, contre toute attente, l’expression de la liberté individuelle. Cette étude incite à approfondir un autre outil de régulation du travail dans lequel le règlement prend sens : le projet pédagogique institutionnel. |
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