L’entrée en pédagogie différente des enseignants du supérieur, le cas de l’université d’Artois
Cette analyse de pratique concerne l’entrée en pédagogie différente d’un groupe d’enseignants de l’université d’Artois ayant participé à la première formation à la pédagogie sur le thème de la motivation, proposé par la structure d’accompagnement à la transformation des pratiques d’enseignement nouv...
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2019
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |