Ville éducatrice et Projet éducatif : une influence implicite
Toutes les villes du monde sont éducatrices car elles proposent des apprentissages dans l’ensemble de leurs espaces et s’adressent à toutes les personnes quels que soient leurs âge, sexe, activité, etc. Par ailleurs, certaines villes sont labellisées « ville éducatrice » et proposent différents proj...
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| Auteurs principaux: | , , , , , |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2011
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Toutes les villes du monde sont éducatrices car elles proposent des apprentissages dans l’ensemble de leurs espaces et s’adressent à toutes les personnes quels que soient leurs âge, sexe, activité, etc. Par ailleurs, certaines villes sont labellisées « ville éducatrice » et proposent différents projets fondés sur les principes transversaux de la Charte de villes éducatrices. Le présent article analyse trois projets appartenant à différentes villes éducatrices. Il s’agit du « Projet intergénérationnel » de la ville de Paris, de « La musique en appartement » de la ville de Nanterre et du projet « Territoires Sensibles, activités d'expression » de la ville de Rennes. L’objet de l’article est de s’interroger sur la manière implicite dont la notion de ville éducatrice se traduit dans ces projets locaux. |
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