Le collège unique est-il (vraiment) un maillon faible ?
RésuméLe collège unique fait l’objet de critiques par ses détracteurs qui voient dans la démocratisation scolaire les causes de sa faiblesse. Cet article prend part au débat en discutant l’hypothèse selon laquelle le titre de « maillon faible » dont il est affublé ne certifie pas un allègement des c...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2012
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | RésuméLe collège unique fait l’objet de critiques par ses détracteurs qui voient dans la démocratisation scolaire les causes de sa faiblesse. Cet article prend part au débat en discutant l’hypothèse selon laquelle le titre de « maillon faible » dont il est affublé ne certifie pas un allègement des contraintes que le collège impose aux adolescents mais une pression plus forte exercée par la forme scolaire. On assiste en effet au renforcement de la forme scolaire dû à trois dimensions inhérentes à la modernité avancée : le risque scolaire, la réflexivité, la dissociation du temps et de l’espace scolaires. De sorte que le mode scolaire de socialisation reste dominant dans les sphères d’activités sociales des adolescents dans et hors temps scolaire. Ce faisant, le titre de « maillon faible » est à rattacher aux conséquences de la modernité sur l’école et l’expérience adolescente. |
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