Introducing the revised applied model of deliberate imagery use for sport, dance, exercise, and rehabilitation
Proposition d’une version révisée du « modèle appliqué d’utilisation de l’imagerie ». Illustrations dans les domaines du sport, de l’exercice de la danse et de la rééducationCet article questionne les fonctions motivationnelles et cognitives de l’imagerie et leur applications dans les domaines du sp...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
|---|---|
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2013
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Proposition d’une version révisée du « modèle appliqué d’utilisation de l’imagerie ». Illustrations dans les domaines du sport, de l’exercice de la danse et de la rééducationCet article questionne les fonctions motivationnelles et cognitives de l’imagerie et leur applications dans les domaines du sport, de la danse, de l’exercice et de la rééducation. L’objectif est également de proposer une version révisée du « modèle appliqué d’utilisation de l’imagerie ». Le modèle original de Martin, Moritz, &Hall, 1999 avait pour but de guider les praticiens en déterminant comment/pourquoi utiliser les fonctions motivationnelles et cognitives de l’imagerie. Sur cette base, la version révisée du modèle reprend les questions initiales (« Où », « Quand », « Pourquoi ») mais considère également de nouveaux critères comme le contenu et le but de ce qui est imaginé. Le modèle révisé souligne également l’importance de l’individu et de son interprétation du travail mental en intégrant les composantes « Qui » et « Signification », et intègre l’effet de la capacité d’imagerie. À partir des utilisations connues dans le champ sportif, de nouvelles orientations et recommandations sont données pour des applications dans les domaines de la danse, de l’exercice et de la rééducation. Le caractère prédictif du modèle est, enfin, questionné afin d’encourager de nouvelles recherches. |
|---|